Wie man Antworten abgleicht, um die Lerneffizienz zu verbessern

In diesem Abschnitt wird erläutert, wie Sie studieren können, um Ihre Ziele auf effiziente Weise zu erreichen.
In Fortsetzung des vorangegangenen Artikels stellen wir vor, wie man Tests zum Lernen nutzt.
Zuvor haben wir die folgenden Informationen vorgestellt.
Effiziente Lernmethoden mit Testeffekten

• Wenn Sie bei der Wiederholung den Testeffekt nutzen, können Sie Ihr Ergebnis effizient verbessern.
• Bei der Wiederholung reicht es nicht aus, nur das Lehrbuch oder die Notizen zu lesen und im Gedächtnis zu behalten.
• Wenn Sie ein Quiz zu wiederholen haben, lassen Sie etwas Abstand zwischen den Quizzes.
• Sie können aufhören, Quiz zu geben, wenn Sie verstehen, was Sie gelernt haben.
• Die Wirkung von Quizspielen kann erstaunlich lang anhaltend sein.
• Bei Quizfragen kann es hilfreich sein, sich einfach die Antworten ins Gedächtnis zu rufen.

In diesem Artikel stellen wir Ihnen vor, wie Sie die Antworten den Fragen zuordnen können, um die Wirksamkeit des Tests weiter zu verbessern.

Die Art und Weise, wie Sie die Fragen beantworten, wird die Effektivität Ihres Lernens beeinflussen.

Haben Sie schon einmal von Multiple-Choice-Tests gehört?
Ein Multiple-Choice-Test bedeutet zum Beispiel: “Wie heißt die Hauptstadt des US-Bundesstaates Kalifornien? Wählen Sie den Namen der Stadt von 1 bis 4 unten.
Mit anderen Worten, es handelt sich um einen Fragetyp, bei dem Sie die richtige Antwort aus mehreren in der Frage angegebenen Antworten auswählen müssen.
Wenn Sie diese Art von Fragen verwenden und sich selbst ein Quiz zur Überprüfung geben, gibt es ein kleines Geheimnis, um die Antworten zu finden.

Wie beantworten Sie die Fragen?
Nehmen wir an, Sie haben einen Multiple-Choice-Test mit, sagen wir, 42 Fragen.
Wenn ich all diese Fragen gelöst habe, kann ich sie am Ende zusammenfassen, um die Fragen zu beantworten.
Oder Sie können die Antworten auf eine Frage nach der anderen abgleichen.

Intuitiv sehe ich keinen großen Unterschied in der Beantwortung der Frage.
Die folgenden Untersuchungen zeigen jedoch, dass die Art und Weise, wie Schüler die Fragen nach einem Multiple-Choice-Test beantworten, ihr Ergebnis im Abschlusstest beeinflussen kann.
Butler, A.C. & Roediger III, H. L. (2008) Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing.

Experimentelle Methoden

Die Teilnehmer des Experiments (72 amerikanische College-Studenten) beschäftigten sich zunächst mit Geschichte.
Die Teilnehmer des Experiments wurden dann in vier Gruppen aufgeteilt.

Eine Woche später führte jede Gruppe einen Abschlusstest durch.
Der Abschlusstest bestand nicht aus einem Multiple-Choice-Test, sondern aus einem schriftlichen Test mit den richtigen Antworten.

experimentelle Ergebnisse

Die Gruppe 4 erzielte beim Abschlusstest die höchste Punktzahl.

Der Testeffekt war immer noch stark.

Am schlechtesten schnitt die Gruppe 1 ab, die aufgrund von Quizfragen nicht geprüft hat.
Die nächsttiefere Gruppe war die Gruppe 2, die das Multiple-Choice-Quiz als Wiederholung bearbeitete, aber ihre Antworten nicht überprüfte.

Es ist jedoch anzumerken, dass die Gruppe 2 dreimal so viele Punkte erzielte wie die Gruppe 1, die nicht am Quiz teilgenommen hatte, obwohl sie ihre Antworten nicht überprüft hatte.
Der “Testeffekt”, d. h. die Wirksamkeit des Quiz als Überprüfung, ist gut belegt.

Die Wirkung des Antwortabgleichs darf nicht unterschätzt werden.

Wie war die Frage also am besten zu beantworten?
Gruppe 4, die alle Antworten am Ende überprüfte, schnitt im Abschlusstest besser ab als Gruppe 3, die die richtigen Antworten nach jeder Frage überprüfte.
Mit anderen Worten: Die Ergebnisse zeigen, dass der Abgleich am Ende des Tages erfolgen sollte.

Ist es besser, den Abgleich der Antworten sofort vorzunehmen? Oder ist es besser, sich etwas Zeit zu lassen?

Damit sind wir wieder bei der Frage angelangt. Wie würden die Ergebnisse aussehen, wenn Grundschüler an dem Experiment teilnehmen würden?
Verändert sich der Effekt mit dem Alter?
Und was würde passieren, wenn das Experiment in einem echten Klassenzimmer während des Unterrichts durchgeführt würde?
Wenn ein Teilnehmer alle Versuchsbedingungen ausprobiert, wäre es dann immer noch von Vorteil, die Fragen spät zu beantworten, d. h. alle zusammen am Ende?
Oder sind die Auswirkungen von Person zu Person unterschiedlich?

Hier sind einige Studien, die zur Beantwortung dieser Fragen durchgeführt wurden.
Betrachten Sie das folgende Experiment.
Metcalfe, J., Kornell, N., & Finn, B.(2009) Delayed versus immediate feedback in children's and adults' vocabulary learning.
Die Teilnehmer an diesem Experiment in den USA waren Sechstklässler, und es wurde in einem Klassenzimmer während der regulären Unterrichtszeit durchgeführt.
Jeder Versuchsteilnehmer nahm an allen drei Bedingungen für das Antwort-Matching teil.

• Bedingung 1: Keine Übereinstimmung der Antworten
• Bedingung 2: Beantworten Sie die Fragen sofort.
• Bedingung 3: Beantworten Sie anschließend die Fragen.

Experimentelle Methoden

Die Versuchsteilnehmer (27 amerikanische Sechstklässler) lernten zunächst die Bedeutung schwieriger Wörter. Die Wortgruppen A, B und C enthielten jeweils 24 Wörter. Im Anschluss an die Studie wurde ihnen sofort ein Quiz (Multiple-Choice-Test) vorgelegt. Die Teilnehmer wurden in drei Gruppen eingeteilt: Die erste Gruppe überprüfte ihre Antworten nicht, die zweite Gruppe überprüfte ihre Antworten sofort und die dritte Gruppe nahm sich etwas Zeit, um ihre Antworten zu überprüfen. Das Experiment dauerte eine Woche, mit einem Abschlusstest über die falschen Wörter am Ende.

experimentelle Ergebnisse

Im Abschlusstest wurden die höchsten Punktzahlen für die spät beantworteten Wörter erreicht.

Die Auswirkungen des verteilten Lernens zeigten sich auch in diesem Experiment.

Ich habe die beste Note im Abschlusstest erhalten, allerdings unter der Bedingung, dass ich die Fragen zu spät beantworte.
In Anbetracht der Ergebnisse des vorangegangenen Experiments lässt sich sagen, dass der Abschlusstest effektiver ist, wenn die Multiple-Choice-Fragen zuletzt beantwortet werden.

Es gibt zwei Gründe, warum dies effektiver ist als die sofortige Beantwortung der Fragen.
Einer davon ist der Effekt des “verteilten Lernens”, der in “Review Techniques” erläutert wird.
Mit anderen Worten: Wenn Sie ein und dasselbe Thema studieren wollen, ist es effizienter, dies nach einer gewissen Zeit zu tun, als kontinuierlich.
Das ist genau die Art von dezentralisiertem Lernen, von der wir sprechen, wenn wir sagen, dass wir unsere Antworten später überprüfen werden.
Kombiniert man den Testeffekt mit dem Dispersionseffekt, ist dies die beste Methode zur Überprüfung.
Siehe auch die folgenden Artikel zur Überprüfung.

• Wie oft muss ich es wiederholen, um mich effektiv zu erinnern?
• Wie viel Zeit sollte ich für die Wiederholung des Lernstoffs einplanen, damit ich ihn mir besser merken kann?
• Wie man Karten zum effizienten Auswendiglernen verwendet
• Fälle, in denen eine sofortige Überprüfung effizienter ist.

Ein weiterer Grund ist, dass die Verzögerung des Abgleichs Ihnen Zeit gibt, die falsche Antwort zu vergessen, die Sie bei einer Multiple-Choice-Frage gewählt haben.
Dadurch wird der Abgleich der Antworten effektiver.

Was Sie wissen müssen, um effizient studieren zu können

• Die Beantwortung von Quizfragen zur Wiederholung zu verschieben, wird helfen.
• Durch die Verzögerung des Antwortvorgangs kann der Effekt des “verteilten Lernens” erzielt werden.
• Die Kombination aus “Testeffekt” und “verteiltem Lernen” ist die leistungsfähigste Lernmethode.
• Wiederholungstests sind effektiv, auch wenn Sie Ihre Antworten nicht überprüfen müssen.